这堂课
用4天时间完成4个模块、7项体验
劳动教育课由“认识劳动、懂得劳动、热爱劳动、安全保障”4个模块组成，其中包括了理论学习和实践体验环节。
同学们在“劳动周”的第1天完成理论课程后，第2到第3天到红庙村进行实践体验，第4天回到课堂开展分享总结。
▲每周四，学生们以小组形式进行体验分享
共设计“绘制手抄报、参观村史馆、体验农耕劳动、帮厨团建、内务整理、体验非遗手工制作、志愿服务乡村治理”等7个实践体验项目，并根据不同季节、不同专业学生特点进行调整。
这堂课
从一份30题的调查问卷开始
“您参加过哪些劳动实践活动？”“当代大学生应具有什么样的劳动精神？”“哪个群体最能影响您对劳动的看法？”……在每次劳动教育课的第一堂课，同学们都会收到一份调查问卷，问卷上有30道有关劳动教育的问题。
“课程的目标是帮助同学们更好地构建劳动价值观。”任课教师何扬介绍，77.7%的同学希望通过实践体验来提高对劳动的兴趣，通过调查问卷更清晰了学生们对劳动的看法，对课程的需求。
这堂课
京郊农民成为技能教师
“原来枝叶并不是越多越好，要裁减掉多余或遮挡阳光的枝丫，留下其中强壮健硕的新枝，确保它们可以获得充足的养分结出甘甜硕大的果实……”法律事务专业学生艾如心向村民请教如何修剪栗子树，没有太多农耕经验的同学们纷纷拿起工具，尝试着为栗子树剪枝。
农耕体验是劳动教育各项实践活动中的“重头戏”，在这堂课上，同学们学习果蔬剪枝的技巧；铁锹、镐头、齿耙等农具的使用；土豆、架豆、地豆、萝卜、青菜种植的方法；还有果树嫁接的技术等等。
除了任课教师，红庙村的村民也都是同学们的“老师”。他们都是地地道道的农民，凭借丰富的经验，向学生们传授更接地气的劳动知识和技能，带领同学们学习农技，体验农事、感受农耕文化。
有时，他们的教学方法会很有趣，时不时说着听不太懂的方言。此时，学生们不再是被动地听课，而是融入到了实际的劳作中，真正地体验到农耕的不易。
这堂课
随着传统“二十四节气”而变
二十四节气植根于农耕文明，融汇了先进的农学思想、悠久的重农传统，以及人与自然和谐相处的文化理念，凝结了中华民族的独特智慧。
在春分时节，天气仍然寒冷，这是维护板栗树的好时节，为了新年能有好收成，同学们在村民们带领下，对板栗树进行剪枝，去掉生病、遮阳、多余、抢营养不结果的枝条，留下能“滋牙子”（开花结果）的壮枝。
在清明节，同学们进行土地开荒，翻地打畦，为蔬菜和粮食种植做好准备。
在谷雨时节，可以开始育苗和种植蔬菜，学生们种植了土豆、架豆、地豆、水萝卜、茄子、辣椒等农作物。
这堂课
“前人播种后人收获”接力进行
以“劳动周”的方式开展教学，不同的班级按照时间先后进行。前面的同学翻好了地打好了畦，后面的同学种上了土豆和豆角；前面的同学育好了苗，后面的同学就可以种菜了；前面的同学剪好了枝，后面的同学就等着摘果子了……前面的同学种好了菜，后面的同学才能有收获。
这种接力式的教育模式，将学习视为一种不断传递和交流的过程，让学生们更好地理解劳动知识和技能的逻辑。
这堂课
通过劳动生活提高生活技能
课程还设计了帮厨和整理内务的环节，更好地培养同学们的集体生活能力。劳动课不仅是简单的体力劳动，更是需要青年人从劳动出发，更好地学习生活，对劳动有正确的认识，形成一个长期的人生态度。
“希望北青政的劳动教育课，可以引领一种青年人的劳动风尚”，人文素质教育中心主任张靖华认为，要将劳动教育与美育教育、文化育人、职业教育相结合，从而实现“1+1>2”的效果。
这堂课
从非遗传人身上感受“工匠精神”
作为北青政劳动实践基地，怀柔区红庙村被誉为京郊灯笼第一村。在这里，同学们与非遗传统文化“面对面”。 体验非遗手工制作，与工匠大师们一起，在思与践中感受了“工匠精神”。
“红灯笼、太平燕、毛猴、吉祥鼓、葫芦镶嵌……东西虽小，却深入人心，小小的产品，倾注的是每一位非遗手艺人的心血。在这一刻，我们充满了对非物质文化遗产的敬佩，对非遗传承人的尊敬。”青少年教育与管理专业李佳欣小组在汇报总结时说。
这堂课
感悟新时代十年伟大变革
在红庙村村史馆倾听红色故事，在村里亲见新农村发展成果，在果树里体会劳动的辛苦和快乐……
“到红庙村，我看到整洁干净的路面、随处可见的太阳能……真切地感受到了脱贫攻坚给村民生活带来的改变。”看到红庙村的发展，法律事务专业学生张轶维对职业发展有的新目标：“未来我希望能成为一名乡村律师，发挥自己的专业优势，努力做到将专业性的法律语言转化为村民们听得懂的‘家常话’，为法治乡村建设贡献自己的一份力量。”