收藏
10月27日，青少系教工党支部创新形式采用结构化研讨方式开展“两学一做”主题教育。北京市教工委“两学一做”督导组全程参加了学习教育，院长乔东亮以支部党员的身份参加学习教育会并发言。
乔东亮指出，开展“两学一做”学习教育就是要强化党员的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，努力打造一支政治信念坚定、敢于担当负责的党员干部队伍，为深入推进学院教育教学改革，促进学院发展奠定坚强基础。他强调，“两学一做”，学为基础，关键在做，要增强学习教育的针对性，坚持学用结合，知行合一；要坚持问题导向，注重实效，具体到系部，就是要解决好如何育人、如何提高人才培养质量、如何促进教师成长与学院发展的问题。
督导组原清华大学纪委书记韩景阳对此次主题教育给予高度评价，认为讨论会更加坚定了每一名教师的理想和信念。一是别开生面，结构化研讨打破了传统的组织教育常规形式，生动有活力，有效将如何做一名合格教师落到了实处；二是主题突出，紧紧围绕“两学一做”要求展开，切合青少系的工作实际；三是挖掘潜能，研讨过程大家热情投入，激发出每一位老师的积极性和创造性；四是思路开阔，大家在激烈的交流中开阔思路，明辨真理，取得了良好的教研效果。
学习过程中，教师党员通过民主聚集确定此次研讨的主题为“如何解决青少系在贯彻‘德育首位、能力本位、文化品位’三位一体人才培养目标中出现的问题和困难”。
第一环节，按照团队列名法的基本规则，大家罗列出了近10条问题，通过民主投票方式，大家认为学生缺乏理想信念是贯彻“三位一体”育人目标的主要困难。
第二环节，大家围绕学生缺乏理想信念问题寻找背后的原因，采鱼骨图法，找出了10条原因。
第三环节，针对问题出现的原因，大家提出了“将教育理念融入到活动中去，让学生在体验中成长”、“加强通识教育和经典书籍阅读”、“教师以身作则，为人师表”、“丰富‘青少精神’内涵，营造文化育人环境”等解决措施。
结构化研讨方式，把人们思维的不同阶段划开，克服综合性思维的影响，并保证成员间的平等，用“建设性”的强制规定保证小组成员积极参与讨论，激发思想，使讨论始终保持正向。通过此次结构化研讨，支部成员相互启发和借鉴，构建了一种经验共享的学习模式，切实提高了“两学一做”学习教育的针对性、有效性。
